El proyecto educativo de Desarrollo Humano Integral (DHI) se inscribe en el marco de la garantía de derechos y la prevención de todos los tipos de violencias y riesgos psicosociales asociados al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, y el embarazo, maternidad y paternidad en adolescentes. Para su implementación en el aula, alude a la propuesta de Habiliades para la vida desarrollada y promocionada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en Latinoamérica y El Caribe desde el año 1993. Se trata de un proceso de sistematización y consolidación de una serie de teorías y metodologías de trabajo que se demostró que fortalecían las formas en que las personas de manera individual y grupal sorteaban positivamente los desafíos y adversidades de la vida cotidiana, a partir del desarrollo de destrezas sobre todo vinculadas con el desarrollo emocional y social.
A través de esta guía se busca facilitar y acompañar el trabajo docente en el aula enfocándose en el desarrollo humano integral de las niñas, niños y adolescentes, al ofrecer herramientas para el aprendizaje de habilidades que mejoran la calidad de la vida diaria en los espacios escolares. Es decir, propiciar un ambiente que garantiza el derecho de las niñas, niños y adolescentes a vivir una vida libre de violencias y al pleno desarrollo de sus potencialidades. Todo esto con el fin de alcanzar una convivencia armónica y una cultura de paz, que permitan el pleno desarrollo de las niñas, niños y adolescentes por medio del ejercicio de sus derechos. En este sentido, es necesario señalar que la hora de Desarrollo Humano Integral forma parte de una serie de estrategias y mecanismos orientados hacia estas metas, como lo son también los Códigos de Convivencia.
Para que los Códigos de Convivencia se conviertan verdaderamente en una herramienta que propicie las condiciones necesarias para construir una comunidad libre de violencias, se requiere de niñas, niños, adolescentes, docentes y adultos en general que sepan qué les complace y qué no, que sean empáticos y creativos a la hora de resolver conflictos, así como tomar decisiones encaminadas al logro de metas personales y colectivas orientadas al bien común. Así, la presente guía presenta los conceptos, metodología de implementación y actividades sugeridas por subnivel y nivel para que las y los docentes cuenten con
las herramientas necesarias para guiar a las y los estudiantes en este proceso de desarrollo humano integral. Asimismo, ofrece información detallada que evidencia la transversalización de las habilidades para el desarrollo humano integral entre las destrezas con criterio de desempeño de todas las asignaturas de la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. De esta forma, se podrá reconocer que los aprendizajes de habilidades para la vida pueden ocupar más espacio dentro de la enseñanza curricular que solo la hora asignada para Desarrollo Humano Integral.
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